División por dos cifras

    Los niños y niñas de cuarto se encuentran con estas divisiones y, no siempre, están preparados para comprenderlas.

Es un proceso complejo y abstracto que para su comprensión, he ideado una plantilla para que el alumnado pueda cumplimentarla.

    Por mi experiencia, he ido poniendo vídeos de docentes que han explicado muy bien el proceso, pero para aquellos alumnos y alumnas que presenten dificultades, o simplemente su pensamiento es concreto, necesitan de una mayor insistencia y de ayudas visuales.

• Para ello, primero dispongo de separar el divisor por colores rojo para las decenas y azul para las unidades:

• Como el divisor tiene dos cifras selecciono dos del dividendo, observando si es mayor o menor al divisor, en este caso a  27.

• Observamos que 54 > 27, por tanto, escogemos dos cifras para repartir entre 27.

    A partir de ahora empieza la dificultad.

    Previamente habíamos copiado la tabla del 2 y del 7 en la pizarra para tenerlas a mano. 

• Me centro en el 54, pregunto cuáles son las unidades, me contestarán el 4 y lo pongo de color azul. El resto es de color rojo. (Es importante decir el resto para que lo interioricen, ya que en ocasiones tendrán que poner de rojo dos cifras)
• A continuación, tapo con las manos los números subrayados de color azul, para buscar en la tabla del 2 (el color rojo queda visible) un número que multiplicado por dos de 5. 
• Buscamos en la tabla y aparece el 2. Lo colocaremos en el cociente.
• Es ahora cuando se pierden muchos niños y niñas, por eso he habilitado un espacio en la esquina inferior, para poder escribir el proceso que se realiza mentalmente.
  

• En la plantilla, he añadido colores y el espacio para multiplicar y restar.
• Cuando el numero que vamos a restar, la unidad es menor que el resultado de multiplicar, suelo decir, que número le tenemos que poner para que sea mayor o también, que vamos a buscar hacia arriba un número cuya unidad sea la que figura en el dividendo.

• Añadimos el número en el círculo del dividendo y apuntamos para que no se nos olvide.

Y así sucesivamente hasta finalizar. 

    He añadido los signos de multiplicar y de restar en la parte de la división para que recuerden que dónde se multiplican los números y dónde se restan.

    Bueno, paso a compartir la plantilla para que podáis imprimirla y os sea de gran ayuda.

Análisis gramatical 

Empezamos progresivamente a reconocer cada palabra con su categoría gramatical, hemos seguido el siguiente orden:

1. Los sustantivos.
2. Los verbos.
3. Los adjetivos.
4. Los determinantes.

Para ello presentamos ejemplos varios y sugerimos que amplíen las palabras con sus aportaciones.

Posteriormente, debemos decir a qué categoría gramatical corresponden las palabras subrayadas, obviamente presentamos oraciones sencillas.

Completamos con palabras de una categoría sugerida.

Para finalizar realizando análisis de oraciones.

Para ello, me ayudo de las figuras geométricas que se utilizan en Montessori, lo que facilita mejor la adquisición de los conceptos.

Os dejo ejemplos de como lo trabajo en el aula de apoyo.

Os dejo las diferentes actividades que se han llevado a cabo en la siguiente imagen, estamos trabajando para ampliar las actividades:

Conciencia silábica 

    Algunos alumnos y alumnas presentan dificultades del desarrollo del lenguaje, reducen palabras a la sílaba final, otras veces se refleja poco vocabulario conocido por el alumno/a en cuestión.

    Una de las actividades que he diseñado en este curso ha sido mediante CANVA para poder estimular el lenguaje con fotografías, basadas en objetos cotidianos de la casa.

    Poco a poco iré ampliando las imágenes para poder conectar con otros intereses.

    

En esta ocasión, me he apoyado en la mesa de luz.

1. En primer lugar, empiezo con una motivación para poder poner al alumno/a atento a lo que se va a realizar.
2. Se le presenta una foto con el nombre, invitándole a que repita. Observando que la palabra tiene dos golpes de voz (sílabas).
3. Seleccionamos dos círculos de colores y volvemos a decir la palabra, acompañando al alumnado.
4. Así con cada una de las que se ven en la foto.
5. Hemos elegido objetos cotidianos y bisílabas, garantizando el éxito del alumnado en sus producciones.

Si queréis descargar las imágenes, puedes clicar en la siguiente captura:

 Jugamos con los policubos

    Para trabajar la atención, conteo, pinza digital, series, clasificación... he diseñado unas láminas para realizarlas con los policubos. 

Clicando en la imagen, puedes obtener el PDF.

A los alumnos y alumnas le gustan mucho realizar formas, torres con los cubos, pero podemos trabajar varias habilidades y destrezas con ellos:

• Atención: nos ayuda a buscar el color que que debe coincidir.
• Numeración: las láminas van progresivamente incrementando la dificultad para poder trabajar desde los 3 años. 
• Clasificación: por colores a la hora de realizar las torres con los números que indican.
• Pinza digital: a la hora de conectar cada cubo es necesario una precisión y una destreza manual que ayudan a la pinza digital.
• Series de colores de dos colores, tres colores...

Os dejo fotografías de cómo se realiza el trabajo con el alumnado.

 Jugamos con las letras

En estos días he podido realizar un juego de letras para rellenar de plastilina, seguir con el dedo, dibujar con rotuladores de pizarra blanca.

He escogido la temática de animales por el interés mostrado en algunos alumnos y alumnas.

Algunas letras han exigido algunos animales un poco más complicados, pero seguro que captará la motivación del alumnado.

Con esta actividad estaremos trabajando:

• Funciones ejecutivas:
• Atención, discriminación visual, coordinación óculo manual, Identificar las letras iguales...
• Memoria de trabajo, para recordar los animales con ayuda de un adulto.
• Control inhibitorio: controlando sus impulsos, manteniendo el autocontrol, frenando conductas impulsivas para poder realizar la actividad adecuadamente, mantener una motivación en la actividad.
• Habilidades varias que favorecen la adquisición de saberes curriculares:
• Conocimiento de las letras.
• Pinza digital
• Direccionalidad adecuada.
• Coordinar los movimientos óculos manuales.

Todo ello elaborado con la aplicación Canva.

Accede al recurso

Invento problemas y otras cosillas

 Entro en muchas clases de primaria, pero me preocupa cuando en clases de primero, un grupo de alumnos y alumnas terminan pronto las actividades propuestas.

En esos momentos, el alumnado puede aburrirse, con la consecuente desmotivación, puede levantarse, con lo que puede distraer al resto y hablar.

Las tarjetas early finish son muy adecuadas para esos momentos, pero si lo que queremos es que el alumno/a vaya profundizando, ampliando, desarrollando habilidades de trabajo autónomo y creativo, podemos recurrir a estas actividades que he ideado:

• Invención de problemas: recorto la imagen y la pego en la libreta, planteo un problema con su consecuente pregunta y su organización:
• DATOS                                                         OPERACIÓN

• SOLUCIÓN:

• Representar con decenas y unidades las cantidades expuestas y su descomposición.
• Descifrar mensajes secretos.
• Unir puntos para completar un dibujo.

Estas actividades están realizadas con CANVA, https://orangepiweb.es, wordwall.

Espero que os sirvan;